培养教师无“差生”的教育理念
　　面对新的世纪，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。作为基础教育的中小学，培养学生全面发展是基础的基础。要正确评价每一个学生，教师应该自觉培养学校无“差生”的教育理念。
　　现代科学技术的发展，要求把学生培养成创造型的人才，但是学生只能在学会常规学习方法的基础上，才有可能向创造性学习飞跃。品行或学习上暂时出现问题学生即平时所说的“差生”，品行上表现在调皮、顶嘴、没礼貌、不文明等，学习成绩差主要是基础知识差，而常规学习是掌握基础知识的基本方法。把学生定为“差生”的做法，会使学生在幼小的心灵里受到不公正的评价，精神上受到压抑，产生逆反心理，会造成学生无上进心，教育过程受阻，因而很难取得好的教育效果。我们应该树立正确评价学生的教育思想，使每一个学生都能得到公正的评价，真正达到教育面向全体学生和培养学生全面发展的目的。
　　“差生”在品行和学习方面的不良表现形成的原因有：
　　1、父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，教子无方，督促不力。还有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。家庭父母离异，孩子得不到温暖的教育，造成巨大的心灵创伤。
　　2、学校片面追求升学率的应试教育及教师思想教育不力的影响。有的教师教育方式简单，粗暴，对“差生”令眼相待，在这种冷漠态度下生活时间长了，“差生”便滋生自暴自弃的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对“差生”置之不理，致使“差生”在学习的道路上越滑越远。
　　3、社会转型时期不良思潮的影响。面对改革开放的市场经济时代，人们的人生观、价值观、世界观随着滚滚潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
　　我国教育专家在谈到中小学生全面发展时就形象地说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好会成为危险品”。学校是未成件人接受德、智、体等各方面教育的主要阵地，不应该出次品，也不应该出废品，更不应该出危险品。每一个中小学生都有权利在学校受到完整、系统、全面的教育。可是，目前在一些学校，素质教育天天讲，应试教育日日抓，重智育轻德育，重优生轻“差生”的倾向还严重存在，极个别的学校或班级甚至把“双差生”当作包袱放任不管，或借由劝其退学、转学。这些都有悖于《中华人民共和国未成年 ……（未完，全文共3469字，当前只显示1020字，请阅读下面提示信息）