远程教育在农村还是一个新兴事物，管理上还处在摸石头过河的阶段，如何建立健全一套行之有效的管理运行机制，加快农村远程教育的发展，是我们面临的一个重要课题。为真实了解农村远教工作的开展情况和发展动态，我们实地走访了长沙县黄兴镇、安沙镇和干杉乡等乡镇和一些远教站点，召开了有乡镇远教负责人、指导员、村支部书记、站点管理员参加的座谈会，就远程教育管理工作的情况进行了认真、细致的调研。初步掌握了远程教育开展以来在管理方面的一些主要做法，取得的成效及存在的一些问题。
　　一、主要做法及取得的成效
　　从调研的情况来看，在农村远程教育管理上逐步向科学化、规范化、实用化发展。
　　（一）抓好了“两个建设”。一是制度建设。各远教站点按省、市、县的要求，制定了一系列制度和规章，包括制定了设备管理、活动室管理、学习培训、电脑操作规程、操作注意事项等相关制度，并统一标准规范上墙。二是骨干队伍建设。各乡镇能结合实际，上下结合，抓好站点管理员、农业实用技术辅导员和远教设备维护组 “三支队伍”建设，并采取了送出去、请上来、走下去的方式进行培训。如黄兴镇让站点管理员到镇组织部门跟班学习1-2个星期，使管理员的素质得到了很大的提高。
　　（二）突出了“四个机制”。一是建立了领导联系站点工作机制。各乡镇党委结合实际出台了领导干部联系村制度，如安沙镇要求领导干部每季度不少于一次深入联系点开展调查研究，指导工作，帮助村协调、解决远程教育工作中存在的问题和困难。二是建立考核激励机制。将远程教育各项工作目标进行细化，列入对村、支两委的年终目标考核内容。如黄兴镇将远教工作和计生工作一起列入村级工作的重 ……（未完，全文共2232字，当前只显示656字，请阅读下面提示信息）