学习杜郎口经验 切实增强史地政组课堂教学质量
　　观看了杜郎口的课堂教学模式后，我们组的成员都深深震撼了。他们的课堂是那么活跃，他们的学生似乎都才华横溢。与我们自己学校相比，杜郎口的生源情况和我们大体相同，可是他们却因为小组合作学习走出了自己的一条路子来。综合我校实际情况，经过史地政组成员的讨论，我们认为，要学习杜郎口经验，建立学习小组，加强学生预习是最最可行和最迫切的需要，也是比较符合我校实际的做法。我们的建议如下：
　　1、合理搭配学习小组，形成强有力的班级学习的基本活动单元。杜郎口经验的核心中的核心就是充分给予了学生的自主学习、自主发展的时间、机会、舞台和同伴，而它的载体就是学习小组。以前的课堂是一个班级为一个活动单元，而杜郎口的课堂是有几个学习小组，就有几个活动单元。就好比是过去全班老师学生开一辆车、唱一台戏，而现在是同时开十几辆车、唱十几台戏，谁更富有，一看便知。学习小组的划分，一般按“优中弱”六个人面对面对桌围坐的形式。为加强对学困生的帮扶，每组选出一名正组长，一名副组长，而后一人承包一位本组同学，互相监督，共同上进。小组长的任命不是固定一人，而是各科根据情况任命。这样，是每一个同学只要有优势学科，就能担当重任，树立了学生的自信心，从而促进自己弱势学科的提高。
　　2、充分发挥学习小组的作用，特别是学习组长的作用。英国著名的作家萧伯纳说过“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换苹果，每个人手上还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人就同时有了两个人的思想。”杜郎口把学习小组的作用发挥到了极致并坚持了下来，所以人家成功了。学习小组是课堂教学的基本活动单元。即以前教师领着全班同学如何干，现在转由学习小组的组长领着本组成员干。组长充当小老师的角色。这种转变 ……（未完，全文共2455字，当前只显示722字，请阅读下面提示信息）